昨天仍然有四个好朋友,应邀前来逆光的办公室,现在才想起来,真应该到真正的1416
教室里去聚一聚,下一次,俺要试一次。
没有所谓正儿八经的研讨,但是我们认真的观看了全国16所院校的大学生的摄影作品。
研讨会在逆光楼下的食堂里以工作餐的方式顺利结束,给大家一个令人惊讶的数字,我们
三个人有粥有饭,有菜有肉,一共开支10元钱。
我们做了一下午纯粹的学生。以后谁要是还想回到学校当学生,包括体验到办公室罚站的
滋味,请联系我。
就这次比赛的作品,我写了一篇文章,叫作《数字化的未来——对94名摄影专业学生作品的内容分析〉,
因为全文可能还要发在媒体上,我只摘录其中片断。
一, 宏观创作思路
“真实”影像,(当然,这并不意味着这类影像本身达到了绝对的客观与真实,而是就其特性来
说,它不是虚拟的或者说是摆布的,而是从现实世界取材的。)这类作品一共有43组,占45.7%
非真实影像,这一类影像利用了摄影器材采集影像信息的能力,但是反映的是一些虚拟的,或者
并非真正在现实生活中存在的影像。54.3%
二, 微观创作方法
在43组真实影像中:
有10组使用了慢速快门的拍摄手法
有7组在后期进行了比较明显的色彩校正,比如一组民工题材的报道摄影作品,民工肖像是客观
的真实,但是作者在后期将照片进行了消色处理,只保留民工衣服上的局部色彩。
有6组作品使用了拼贴的方法,将不同空间和时间里的照片进行拼贴对比。
以上这些处理方法的采用,摄影师的目的都是增加摄影作品的主观性。几乎很难找到以一种有观点同时
会又是以平静的态度拍摄的影像。
在51组虚拟影像中
有38组照片都使用了人物模特,通过让模特扮演摄影师假设的角色,来传达摄影师的想法。造影而
不是摄影已经成为趋势。
有18组照片使用了数字手段对影像进行合成。另外还有5组照片进行了比较明显的色彩调整。摄影师
的创作更加依赖后期的数字化处理,而不是前期的拍摄。
我同时也将这些作品发送给其他我认识的一些老师,也会将他们的观感传递给大家。